第三十八章 问题

　　《圆的认识》，是六年级上册的内容，用五年级的学生来上课。

　　这节课，斯小苗年轻的时候也曾上过很多次。走上教研员岗位后，更是欣赏过数十个名师特级教师的课堂教学展示，领略过不同风格的教师风采。

　　这次能够随着黄立清来到兰花市，就是因为文章的高瞻远瞩，以及教学案例的创新，令人耳目一新。

　　斯小苗很惊讶于在自己的领域内，省内还深藏着这样一个不认识的优秀教师。

　　于是有了一种迫切的与其深谈交流的感觉，甚至有一种想法，愿意听听其对小学数学教育的分析，未来教育的思考。

　　对于讲台上的这位年轻教师，斯小苗并不抱有希望，刚毕业的教师上得再好还能怎样？不要谈这种县级优质课的比赛，就是省级的优质课比赛，作为评委，斯小苗依旧会觉得参赛教师还不够成熟，还需磨练，还要对课堂提出批评意见。

　　如果奇迹这么容易产生，那还要脚踏实地的努力吗？

　　可是，当年轻教师喊出那一声“上课”的时候，斯小苗突然惊喜的发现，那教师脸上的稚嫩攸的消失不见，那神情，那气质，那自信，那优雅，完全是属于经验丰富，风格成熟的名师特级教师，

　　接下来的上课，就胜似闲庭信步。

　　刚开始，老师就选了八位同学站在一边，排成一条直线做套圈游戏。

　　同学们提出不公平，中间的同学离目标近，容易套中。于是，老师就把他们按正方形站列，学生依然提出不公平。

　　那怎么办？怎样站最公平？老师提出了问题。

　　学生想到了圆，主动站成了圆形。

　　圆就这样来到了课堂上。

　　如此新颖的课堂开头，斯小苗搜索这节课的相关记忆，却一无所获。

　　如果说教学设计可以有高人指点，那老师的课堂表现、临场发挥就需要个人经验的积累，哪怕再有天赋的老师，也不可能刚参加工作就达到名师的高度。

　　眼前这位老师似乎打破了这个规律。

　　也对，规律就是用来打破的。

　　斯小苗完全收起轻视的目光，取而代之的是欣喜、尊重的眼神。

　　此时，如果女孩想要离开，斯小苗也一定会拉住她，不愿意就此离去。

　　课堂继续进行。

　　“同学们创造了圆，有没有办法将圆画在纸上？”

　　随着老师的问题，同学们想出了各种办法，用手画，用绳子绕，用硬币描，用圆规画等。

　　“对比这些方法，都有什么优缺点？”老师继续引导。

　　学生就四种方法展讨论，最后得出用圆规画圆方便标准，还能按需来画。然后同学们一起学习用圆规画圆。

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